ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL

DATOS INFORMATIVOS:

1. AREA                                     : Comunicación 
2. SUB. AREA : Lenguaje
3. CICLO                        : VIII
4. GRADO          : 1ero de secundaria                   
5. FECHA           : 05/11 / 12
6. PRÁCTICANTE                     : Cristina Aquije Martínez.
7. TUTOR(A) RESPONSABLE  : Lic. Isita Barboza Hernández
8. DURACIÓN                           : 90 minutos (2hr).

I.            TEMA TRANSVERSAL, VALORES INSTITUCIONALES:

TEMA TRASVERSAL	VALORES	ACTITUDES
“Educación para una convivencia armoniosa que mejore nuestra calidad de vida”	LABORIOSIDAD	ACTITUD ANTE EL ÁREA	COMPORTAMIENTO
		Muestra interés en la realización de sus actividades escolares.	Reacciona positivamente frente a los obstáculos.

II.            CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

CAPACIDAD DIVERSIFICADA	CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PROCESOS COGNITIVOS)
PRODUCCIÓN DE TEXTOS	ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL	-         Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL		-         Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.

III.            ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS	SECUENCIA DE ACTIVIDADES	RECURSOS	TIEMPO
INICIO Recuperación de saberes previos	- Después de hacer el saludo respectivo , la profesora inicia la clase , con una lluvia de ideas.Se evoca lo revisado la clase pasada . -Los alumnos participan activamente proponiendo ejemplos.	·         Lluvia de ideas ·         Diapositivas	10  minutos
DESARROLLO Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento	-En base a estos ejemplos la profesora presenta el tema: ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL. - Se especifica la constitución del predicado verbal y las situaciones que se pueden presentar , como los complementos que acompañaran al verbo, sean estos : -          Objeto directo -          Objeto indirecto -          Circunstanciales - Después de presentan los complementos del núcleo del predicado, se presentarán unos ejercicios para que los alumnos pueden diferenciar correctamente los complementos . Entendido el tema, los alumnos resolverán una práctica dirigida. -Se procede al copiado de la clase.	·         Diapositivas. ·         Participación activa de estudiantes ·         Prácticas ·         Plumones ·         Pizarra	75 minutos
SALIDA Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana	- Como actividad complementaria se deja una actividad práctica para el hogar .	·         Diapositivas.	5  minutos

IV.            EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS	INDICADORES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL	Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.
ACTITUDES	INDICADORES
LABORIOSIDAD	Reacciona positivamente frente a los obstáculos.

V.            BIBLIOGRAFÍA:

• COMUNICACIÓN 1ero secundaria. 2008. Editorial Santillana. Lima.                              

ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO DE LA ORACIÓN SIMPLE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO DE LA ORACIÓN SIMPLE

DATOS INFORMATIVOS:

1. AREA                                     : Comunicación 
2. SUB. AREA : Lenguaje
3. CICLO                        : VIII
4. GRADO          : 1ero de secundaria                   
5. FECHA           : 26/ 11 / 12
6. PRÁCTICANTE                     : Cristina Aquije Martínez.
7. TUTOR(A) RESPONSABLE  : Lic. Isita Barboza Hernández
8. DURACIÓN                           : 90 minutos (2hr).

I.            TEMA TRANSVERSAL, VALORES INSTITUCIONALES:

TEMA TRASVERSAL	VALORES	ACTITUDES
“Educación para una convivencia armoniosa que mejore nuestra calidad de vida”	Respeto	ACTITUD ANTE EL ÁREA	COMPORTAMIENTO
		Pide la palabra para expresar sus ideas	. Respeta las normas de convivencia del aula y en la institución educativa.

II.            CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

CAPACIDAD DIVERSIFICADA	CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PROCESOS COGNITIVOS)
PRODUCCIÓN DE TEXTOS	ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO  DE LA ORACIÓN SIMPLE	-         Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL		-         Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales. -         Analiza la situación para preparar la intervención en la conversación, de manera alturada y comprensible.

III.            ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS	SECUENCIA DE ACTIVIDADES	RECURSOS	TIEMPO
INICIO Recuperación de saberes previos	- Después del saludo respectivo a los estudiantes, la profesora inicia la clase mostrando unas oraciones a fin de que lo alumnos puedan reconocer la principal estructura de estos , a la vez identificar sus componentes y funciones Mediante lluvia de ideas los alumnos recuerdan la principal función de cada palabra dentro de la oración. Se relaciona lo recordado con el tema a desarrollar.	·         Lluvia de ideas ·         Diapositivas	10  minutos
DESARROLLO Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento	- Una vez presentado el tema : ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO  DE LA ORACIÓN SIMPLE , se ubicarán  los  principales componentes : v  Sujeto v  Predicado -Identificando a su vez los componentes de cada uno: núcleos,  modificadores, objeto directo e indirecto, complementos, etc. Con el apoyo de los alumnos se resolverán algunos ejercicios en la pizarra. -  Se procede al copiado de la  clase. - Se aplicará una práctica inmediatamente después del copiado.  - Los alumnos saldrán a la pizarra a resolver algunos ejercicios.	·         Diapositivas. ·         Participación activa de estudiantes ·         Prácticas	75 minutos
SALIDA Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana	- Como actividad complementaria se reflexiona sobre la importancia de respetar lo establecido, utilizando las reglas gramaticales correctamente en el proceso comunicativo.	·         Diapositivas.	5  minutos

IV.            EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS	INDICADORES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL	-   Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales.
ACTITUDES	INDICADORES
RESPETO	1.                 - Respeta las normas de convivencia del aula y en     la institución educativa

V.            BIBLIOGRAFÍA:

• COMUNICACIÓN 1ero secundaria. 2008. Editorial Santillana. Lima.                              

LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

El uso del ordenador en las aulas ofrece una serie de ventajas: es un elemento motivador y versátil, mejora el aprendizaje del alumno, ya que puede explorar libremente e incrementa la retención al obtener la información por varias fuentes (sonidos, imágenes, vídeos...).
El número de ordenadores por alumno en la mayoría de los centros españoles es escaso y es un aspecto a mejorar ya que la informática forma parte de la vida cotidiana de cualquier persona y así debería ser para todos los alumnos en las aulas.

ULTIMA EXPOSICIÓN DEL PERÚ ANTE LA CORTE DE LA HAYA

Wagner: “Chile quiere adjudicarse recursos contradiciendo el Derecho del Mar”

El agente peruano dijo que los recursos de subsuelo de esta porción del mar en controversia son “efectivamente ricos” y que Chile, con su interpretación errónea de la Declaración de 1952, quiere adjudicarse la mayor parte de los recursos afectando a nuestro país.

LA COMUNICAIÓN RADIAL - DIDÁCTICA DEL LENGUAJE II

SESIÓN DE APRENDIZAJE

La comunicación radial

DATOS INFORMATIVOS:

1. AREA                                     : Comunicación 
2. SUB. AREA : Lenguaje
3. CICLO                        : VIII
4. GRADO          : 1ero de secundaria                   
5. FECHA           : 11/07/12
6. PRÁCTICANTE                     : Cristina Aquije Martínez.
7. TUTOR(A) RESPONSABLE  : Lic. Rosario Mendoza
8. DURACIÓN                           : 45 minutos (1hr)

CRITERIO/ORGANIZADOR	CAPACIDAD	INDICADOR	INSTRUMENTO
Expresión oral / Producción de textos	Identifica /elabora	Identifica diversos programas radiales	Ficha técnica Lista de cotejo

VALOR PRIORIZADO	ACTITUD ANTE EL ÁREA	INDICADOR	INSTRUMENTO
RESPONSABILIDAD	Respeta las opiniones de los demás	Respeta las opiniones en forma tolerante	Guía de observación

                                  

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS	SECUENCIA DE ACTIVIDADES	RECURSOS	TIEMPO
INICIO Recuperación de saberes previos	ü  Se inicia la clase reproduciendo una noticia de contenido radial. ü  Se les pregunta a los alumnos ¿a través de que medios se informa una noticia?¿ cual es el medio de comunicación masivo de mayor audiencia?  ¿Qué programas radiales conoces? ü  Todo ello lo responden a través de lluvia de ideas .	·         Lluvia de ideas ·         Pizarra ·         Plumones ·         Radio	5  minutos
DESARROLLO Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento	ü  La profesora da una corta reseña de la creación de la radio. ü  Mediante la dinámica de la barca, los alumnos se agrupan y elaboran un mapa semántico  van a ubicar las partes y elementos de un programa radial, lo cual será expuesto en clase.	·         Pizarra ·         Plumones ·         Papelógrafos	30 minutos
SALIDA Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana	ü  .Como actividad complementaria se deja que los alumnos investiguen sobre los diferentes programas radiales que se dan en su comunidad y para la siguiente clase lleven las características de cada uno de estos .	·         Lista de cotejo	5  minutos

·         BIBLIOGRAFÍA:

COMUNICACIÓN 1ero secundaria. 2008. Editorial Santillana. Lima.